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    《荷叶圆圆》评课稿发表时间:2018-05-28 分享到:



     

    今天,听了张老师执教的《荷叶圆圆》一文,感触颇多,受益匪浅,《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,文章充满童趣。张老师在课前认真研读文本,针对低年级学生的年龄特点、学情设计了丰富生动的精彩教学环节,让学生学得投入,学得轻松.

    首先,张老师非常注重情境教学,引导学生入境感悟,感受荷叶的美,以及小动物们快乐的心情,张老师创设的这种生动活泼而又轻松的情境氛围贯穿整个教学活动,张老师在引导学生初读课文时,运用板书孩子们展示了美丽的荷塘,学生一下被吸引了,激发学生学习的兴趣和积极性,让学生随着情境认真倾听课文范读。张老师又借助荷叶图,让学生有直观的感受。为什么用叠词,用单个字可以吗?对比阅读。从而对文本中“圆圆的”、“绿绿的”等词语的运用感触更具体,更形象,学生读到这些词时,就有画面感,读的也有滋有味。张老师在引导学生品读课文时,运用充满童趣,生动的语言创设了一个个小情境,让学生仿佛身临其境,想象自己就是那躺在摇篮上的小水珠,展翅的小蜻蜓,放声歌唱的小青蛙,还请学生模仿小青蛙唱歌,学生们在这样愉悦的学习氛围中,自然而然地感受了文中渗透的快乐情绪,从而使达到有感情朗读文本显得顺理成章,水到渠成。

    其次,张老师在整个教学活动中注重以人为本的教育理念,激发学生主动参与到学习活动中的主动性,张老师针对孩子爱玩的天性,在教学活动中创设了不少游戏环节,让学生在玩中学,在学中玩,整个课堂显得轻松、愉快,在学习开始,张老师创设了游玩的情境,让学生的关注度集中,积极投入到学习中,接着在学习生字时,张老师除了注重让学生读准生字词,还结合了识字游戏方式,让学生在复习生字的同时,又让学生对生字的构字结构记忆更深刻、形象,再如张老师在引导学生理解“躺、摇”等动词时,不是生硬地方式介绍生字,而是采用了说、做动作等方式,让学生在愉快的氛围中认识了生字,体现了在生活中学语文的教学理念。

    除此之外,张老师也关注对学生口头表达能力的培养,如针对指导背诵的环节,陈老师自编儿歌,帮助学生背诵。男女生合作引读,运用身体语言更好地领悟文章,整个课堂轻松活泼,学生学有所得,又对文本内容有更深刻的印象,让背诵不再枯燥。

     

    黄金旭

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