执教者：董依依    评课人：虞飞飞

《大象的耳朵》是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开。这篇课文主要讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵始终耷拉是有病，就想办法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。后来，大象终于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。这个故事内容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。

听了董老师执教的《大象的耳朵》一课，我收获颇多。董老师教态自然、亲切，语言充满童趣。在整个教学过程中，董老师有很多地方值得我去思考和学习。下面，就我个人的听课感受浅谈我对这节课的看法。

一、课前“看耳朵猜动物”，游戏导入，激发学生的学习兴趣。

上课起初，董老师通过多媒体课件向学生展示了各类动物耳朵的图片，让学生来猜一猜是什么动物，不仅激发了学生学习的兴趣，而且让学生更直观地感受到了各类动物耳朵的特点，从而通过“耳朵”自然而然地引出了本节课的学习重点——大象的耳朵。

二、初读课文，重点了解大象耳朵样子的特点，巧妙运用句式。

董老师采用深受学生喜爱的“寻宝任务”让学生初读课文后重点引出“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”这个句子。通过本句分别做了以下几项细致的教学：

1、帮助学生分辨识读多音字“似”字。（只有在作“似的”一词时读shì。）；

2、引导学生理解“耷拉”的意思（垂挂下来），并通过反义词“竖立”和课文中的“竖着”帮助学生更好地去了解“耷拉”这个相对陌生的词语；

3、带领学生对“像（什么东西）似的（怎么样）”句式的分析和运用。通过多媒体课件展示出彩虹、落叶、苹果等图片，让学生看图运用这个句式，加深了学生对这个句子的认识。

三、精读课文，感受大象想法的改变及其行动的变化。

董老师在本环节让学生找出大象和其他动物分别说的话，通过小兔子、小羊、小鹿等等动物对大象说出的类似的话：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”，让学生想象其他动物说话，从而感受到大象对自己耳朵是否生病的想法改变。随后，大象让自己的耳朵竖起来，引导学生理解“头痛”、“心烦”等词语来体会大象改变耳朵状态后的影响。直至最后，大象把耳朵放下来，辨析多音字“扇”字，还通过一扇门等图片帮助学生识读。

四、字理识字，巧用“魔法线”辅助书写生字。

识记生字是低段语文教学的重点之一，董老师通过字理识字让学生加深对“舞”字的了解。在书写生字“扇”和“痛”字时，巧妙地利用“魔法线”让学生仔细观察生字在书写时的注意点，同时明确了书写生字时的星级要求，落实学生书写坐姿。

董老师上的本节课有我很多可取之处，但也有一些可以稍作斟酌的地方：

1、文中句式运用的教学引导不过到位。像有一学生看到彩虹图时造句：“像小桥似的漂亮。”，这里的句式是“像（什么东西）似的（怎么样）”，这里的“怎么样”可适当引导学生填动词可能会更为恰当，如“像小桥似的耸立。”

2、教学内容中各个部分的教学时间需要控制好。本节课前半部分的教学用时过长，导致最后的书写生字部分没有落实到位，让学生草草了事般的完成了表面任务。

3、课堂上的教学评价需要从正面激励学生，注重培养学生学习的积极性。例如让学生朗读课文，读文中句子时，即便学生读得确实不是特别达要求，但也尽量不打击学生的自信。

以上仅仅是我在听完董老师执教后内心深处最为直观的一些想法，如有不妥之处，还望批评与指正。