《年月日》是小学阶段“量与计量”知识板块中的一节概念课， “年、月、日”的知识是在学生已经学习了时、分、秒的基础上学习的。这一教学内容具有常识性，知识点多。

本节课在教学中能抓住教材特点，层层深入，保证了学生的主体地位和教学目标的有效落实，重点突出。通过交流、练习等形式，增强学生学习的兴趣，教学过渡自然，教学中善于鼓励，真诚关注学生自信心的树立。能结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。站在学生的角度，尊重学生的个体差异，营造了一种宽松、平等的教学气氛，让学生以自己的方式方法去解决问题，充分让学生表达，让学生体验到成就感。本节课的特点主要体现在以下几个方面。 

1、将新知的学习纳入整个时间计量体系之中。年、月、日是比时、分、秒更大的计量时间的单位。学生在学习和生活中已经初步了解了一些年、月、日的有关知识，积累了一些感性经验，但没有形成相对完整的知识体系。从知识结构上看，知识点多而且零碎，知识块之间牵连较多，概念大多比较抽象。因此，本节课将新知学习连成一线，借助时、分、秒引入新问题，既符合学生的学习起点，又容易调动学生的探索兴趣。

2、巧妙利用学习材料，渗透数学思想方法。

  通过对年历卡每个月天数的比较，发现12个月的天数有四种不同的情况，归纳出大月和小月。又通过对2月份天数的观察，发现二月份的变化规律。学习材料的利用巧妙、充分，比较的数学思想方法贯穿始终。如此设计，不仅能使学生轻松掌握数学知识，更重要的是使学生轻松掌握数学知识，更重要的使得学生学会了数学地思考。

3、课件演示体现重点、突破难点。

本节课的课件制作非常精美，在给人视觉享受的同时，也很好地体现了本节课的教学重点，突破了教学的难点。比如年、月、日的来历，如果仅靠教师讲解比较抽象，用课件演示就简单明了。记忆大、小月的方法，用课件再展示一下，更加深了学生的印象。而平、闰年的资料，更是在课件悦耳的解说中让学生深入理解。

一节课下来，也有值得深思,生活中需要用到“年、月、日”知识的问题，大多只需通过回忆或操作即可解决。该内容的练习的处理，很少突破创新。针对这情况，我对“年、月、日”的练习进行收集和整理，引导学生对“年、月、日”的学习情况，由记忆水平逐步提升到分析综合与灵活应用水平。

第一层次：

①每月用一本30页的练字本，要想每天练一夜字，会出现哪种情况？

②张大爷每天要打一支针剂，有两种包装规格：

甲种：每盒10支，每箱36盒。

乙种：每盒12支，每箱30盒，赠送6支。

如果只买一箱，买哪一种包装规格够用一年？

第二层次：①购书优惠活动持续到下个月2日，最后4天可能是哪4天？

②小胖去奶奶家，从月头到月尾，刚好连续住了两个月，小胖在奶奶家可能住了多少天？

第三层次：

①观察年历卡上每个月份日期的排列。找出同一年的月历中，哪些月份的日期排列基本相同？

作出进一步说明，也就是找出：哪几个月中，相同的日期在每周的位置排列是一样的？

这些练习，都不涉及数的整除等高年级的数学知识，但体现了基础知识在新的现实情境中的灵活应用，有集中思维，也有散发思维，而且难度处在学生最近发展区之内。

潘斌斌  2018.5.21