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    《年月日》的评课稿发表时间:2018-05-28 分享到:


                                       

           《年月日》是小学阶段“量与计量”知识板块中的一节概念课, “年、月、日”的知识是在学生已经学习了时、分、秒的基础上学习的。这一教学内容具有常识性,知识点多。

    本节课在教学中能抓住教材特点,层层深入,保证了学生的主体地位和教学目标的有效落实,重点突出。通过交流、练习等形式,增强学生学习的兴趣,教学过渡自然,教学中善于鼓励,真诚关注学生自信心的树立。能结合学生的生活经验,认识年、月、日,了解它们之间的关系。站在学生的角度,尊重学生的个体差异,营造了一种宽松、平等的教学气氛,让学生以自己的方式方法去解决问题,充分让学生表达,让学生体验到成就感。本节课的特点主要体现在以下几个方面。 

    1、将新知的学习纳入整个时间计量体系之中。年、月、日是比时、分、秒更大的计量时间的单位。学生在学习和生活中已经初步了解了一些年、月、日的有关知识,积累了一些感性经验,但没有形成相对完整的知识体系。从知识结构上看,知识点多而且零碎,知识块之间牵连较多,概念大多比较抽象。因此,本节课将新知学习连成一线,借助时、分、秒引入新问题,既符合学生的学习起点,又容易调动学生的探索兴趣。

    2、巧妙利用学习材料,渗透数学思想方法。

      通过对年历卡每个月天数的比较,发现12个月的天数有四种不同的情况,归纳出大月和小月。又通过对2月份天数的观察,发现二月份的变化规律。学习材料的利用巧妙、充分,比较的数学思想方法贯穿始终。如此设计,不仅能使学生轻松掌握数学知识,更重要的是使学生轻松掌握数学知识,更重要的使得学生学会了数学地思考。

    3、课件演示体现重点、突破难点。

    本节课的课件制作非常精美,在给人视觉享受的同时,也很好地体现了本节课的教学重点,突破了教学的难点。比如年、月、日的来历,如果仅靠教师讲解比较抽象,用课件演示就简单明了。记忆大、小月的方法,用课件再展示一下,更加深了学生的印象。而平、闰年的资料,更是在课件悦耳的解说中让学生深入理解。

    一节课下来,也有值得深思,生活中需要用到“年、月、日”知识的问题,大多只需通过回忆或操作即可解决。该内容的练习的处理,很少突破创新。针对这情况,我对“年、月、日”的练习进行收集和整理,引导学生对“年、月、日”的学习情况,由记忆水平逐步提升到分析综合与灵活应用水平。

    第一层次:

    ①每月用一本30页的练字本,要想每天练一夜字,会出现哪种情况?

    ②张大爷每天要打一支针剂,有两种包装规格:

    甲种:每盒10支,每箱36盒。

    乙种:每盒12支,每箱30盒,赠送6支。

    如果只买一箱,买哪一种包装规格够用一年?

    第二层次:①购书优惠活动持续到下个月2日,最后4天可能是哪4天?

    ②小胖去奶奶家,从月头到月尾,刚好连续住了两个月,小胖在奶奶家可能住了多少天?

    第三层次:

    ①观察年历卡上每个月份日期的排列。找出同一年的月历中,哪些月份的日期排列基本相同?

    作出进一步说明,也就是找出:哪几个月中,相同的日期在每周的位置排列是一样的?

    这些练习,都不涉及数的整除等高年级的数学知识,但体现了基础知识在新的现实情境中的灵活应用,有集中思维,也有散发思维,而且难度处在学生最近发展区之内。

    潘斌斌  2018.5.21 

     

     

     

     


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